「こらっ! どこへ行(🥈)(háng )くんだ!」
((🛤)二人は、自(🍀)分(fèn )のことを、(🍷)もう何(hé )か(📥)話(huà )し(🕥)あったにちがいない(😚)。)
「つか(🦅)まえろ(🔉)!」
「(🍄)何(❕)? 見てい(🚺)た!」
「恭ちゃん、何か聞い(📰)た(🏷)?」
彼は、し(⏹)かし(🎠)、(🤞)彼(bǐ )のそうした孤独を(🍑)たいして淋しいと(🗻)は感(👍)じてい(📭)な(⚽)かった。また、憤り(😣)や(🕑)侮蔑(🧖)の念(niàn )も、たびかさなるにつ(🐝)れ(🌹)て、次弟にうすらいで行(háng )き(📤)、あとでは(🙊)、(🚾)かえ(🚾)っ(🐯)て、同級生に対(🏬)して(🐼)憐憫に(〰)似(sì )た感じ(🎺)を(📳)さえ抱くようになった。こう(⬇)し(🤙)た感情の(🚘)変化は、(💲)彼にとっ(⏹)て、(🍦)元(yuán )来(lái )さほど不自然なことでは(🔢)な(🍤)かった。それは、(🐄)つ(🚻)まり(🍿)、彼(bǐ )がかつて算(🌄)盤(🚋)そろばん事件で(🔔)、弟の俊三(👱)(sān )に対(duì )して示(shì )し(🖨)た感情の(⛲)変化と、同(🐳)じものだっ(🛠)たので(💉)ある。
「(✨)あたりま(🎎)えにしていても、生(✉)意気(🔄)だ(🥏)って言っ(🙊)た(🔺)ら?(🙍)」
「きのうは、どうだったい、雨天(🦀)体操場(chǎng )では?」
(五年生に口実を与えてはならない。)(🅿)
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