日本《えろ 動画 らん こう》2行目ライン
えろ 動画 らん こうあらすじ
「けん(👎)かにな(😾)りはしな(💻)い？」
「じゃあ、(🔕)千ち(🎸)ゃ(💨)んのい(🆔)たずら(☕)見ていたのね。」
校(🚪)長室がひっそ(🌝)りしているのにひきかえて、教員室(shì )は何となく落ちつ(🥎)きがな(🤕)かった。三(❄)人、五人(rén )と(➗)か(🌕)たまって立ち話をしている様(🌑)子(😽)(zǐ )が、(🥅)あ(🙍)け放した窓から、い(🐡)つも生徒たちの眼(🐗)にうつった。また四年(🕳)(nián )や五年の教室(🤧)(shì )に出て来(🍡)る先生(🏔)た(📕)ちの(🔗)態度にも、(🛰)ふだん(🥄)とかな(🎹)りちがったとこ(😱)ろがあった。い(💂)つも(⛷)駄(duò )じゃれを(🏼)とばすのを得(🍱)意(🍞)(yì(📧) )にし(♈)てい(🐹)る先(xiān )生が(🤖)いやにまじめだった(🈂)り(🛂)、これまで教科(kē )書以外の話(🔵)(huà )なんか一度(🦗)もした(🎻)ことの(🖐)ない先生が、(🍇)とってつ(😊)けた(👊)よ(💟)うに(👉)、修身めいた(🍈)話(🔷)をし出(chū )し(🚷)たり、また(✂)中には、変に(🛌)にや(🤴)にやしな(🔤)がら、(🐦)「(🎡)こないだ大(dà(🎶) )垣前(qián )校長から(🌞)お手(shǒu )紙を(👸)いた(🚾)だい(🚽)てね。」と(👣)、その(🤒)手紙の(🗿)中(💘)に書いてあっ(🕸)たとい(🎓)う一(🆓)二の(🥪)文(😡)句を引(🕞)(yǐn )き出(🙃)して(🍀)、前校長をほめ、自分(🏦)と前校(☕)長(zhǎng )の間には(🍴)何か特(🌏)別の関係でもあっ(🖼)たかのよ(🍡)う(🆗)にほのめか(🔊)し(💐)たり(🤭)す(🏐)る先生もあった。すべてこう(🍅)いうことが何(hé )を説明してい(🥤)るかは、生徒(🎧)たちにむろん(🤱)わ(🐠)かり(🤤)すぎ(🥫)るほどわかっていた。だ(➕)から休み時(shí(🔠) )間になる(😽)と、彼らはそれを材(⭐)料(🌝)に(🎢)して先(xiān )生たち(🗯)の品定めをするのに忙しかった。こん(💕)な場(📏)合、いつも奇(🤰)抜な(🙈)思いつきをやるので人気(qì )のある(⛑)五(😪)年の森川とい(🌚)う生徒(tú )は、四(sì )年と(🎣)五年(nián )の各(🍢)教室(😣)をまわってその(😽)品定(🤛)(dìng )め(😺)を(💞)きいてあ(🅱)るい(🐵)ていたが、昼休みの時(💜)間には、もう校友会事(🍩)務室の黒板に「教員適性審(🤡)査採点表」というのを書きあ(🍣)げてい(❓)た。校友(🎰)会事務(🧤)室は、生(shēng )徒控所の(🚋)横(💻)の小さな室(shì(🔄) )で、間(🔠)(jiā(👴)n )はガラ(🙍)ス戸(🏔)で仕切(🔽)って(🌟)あったので、控所か(🗂)らはまる見えだった。校友(yǒu )会の委員たち(🦊)五六名が(🧒)中(zhō(🌅)ng )でわいわい(🚲)さわいでい(🍤)る声を(🐏)ききつけて、ふだ(🥚)んは遠慮しがちな一二(èr )年の生(shē(👆)ng )徒たちまでが押しよせて来た(♈)が、そ(🤧)の採点表(biǎo )の左の(🚒)端(🐩)には、馬(mǎ )賊、チャップ(🖌)リン、(⛪)かま(🍔)き(🆔)り、あざらし、おでん、(👞)花王(wá(💻)ng )石けん、長茄(🧑)子(😅)、瓦(㊙)煎(jiān )餅、と(🍅)いった(🎒)よ(🐀)う(🛁)な先生た(🐗)ち(🕢)の(💠)あだ名(🚩)が(🚻)縦(🎿)にならんで(📁)おり、そ(👘)れ(🐉)に括(🐵)(kuò )弧か(🚏)っこして受持学(✨)科名が(🔀)書(🌊)いて(🌉)あった。そして、その右(🏬)に点数(shù )欄と備考(🤽)(kǎo )欄と(🥝)があったが、点数欄には(🈷)五点という(👡)のが一(🏨)つ(🎧)あ(🎻)るきり(🍫)で、(💆)あ(👊)とはみな四点以(🛫)(yǐ )下だった。零点(diǎn )はさすがに一つ(🏧)もなかった。備考欄には、「品(pǐn )性下劣(📋)(liè )、(🦏)御(🛣)(yù )殿(dià(✅)n )女中(🖨)の如し」とか、「駈落(♊)かけおち三回心中(zhō(🧜)ng )未(✋)遂一(🤡)(yī )回」とか、「野心満(mǎn )々、惜しむらくは低(😜)能」とか、「彼い(❄)つの日に(🥂)か悔い(📽)改め(🚣)ん」とか、「愚鈍なるが如くにして、(🚷)最(zuì )も警(jǐng )戒を要(🀄)(yà(🏏)o )す(😗)」とか、そういっ(🐖)たさまざまの文句が、(🍘)い(➖)っぱい書(👺)きつめ(🐒)てあった。五(🍞)点の(🏯)評点をもらったのは「あざら(📐)し(🦗)」先(⛷)生(🔑)だったが(🕰)、その(🚊)備(bèi )考(🦃)欄には「性粗野にして稚気あ(💷)り、陰険と(😧)は認(rèn )めがたし(👘)、合否の判定(📱)(dìng )は後(🖍)日会議の結果にまつ」と(🕕)あ(🥓)った。
「たっ(💅)た今。僕、(🤨)道具(jù )をうちに置くと、すぐ来(🐴)たんだよ(🗡)。」
「(🦋)知っていた(🤔)さ。」(👈)
「たった(🕗)今。僕(pú )、道具(jù )をうちに置くと、すぐ来たんだよ。」
校長室(🔍)がひっそりしてい(✝)るのにひきかえて(😶)、教(♐)員(⛸)(yuán )室(shì )は何となく落(🐫)ちつき(🥏)がなかった。三(sā(🔋)n )人(🍸)(ré(🐬)n )、五人(📫)とかたまって立(lì )ち(🈂)話をして(🏠)いる様子が、あけ放した窓(🗳)から(🐅)、い(🚺)つ(🚼)も生徒(🍬)(tú )たちの眼にうつった。ま(🚰)た四年や五年の教(jiāo )室(✒)に出て来る先(xiān )生(🐡)たちの態(tài )度(dù(🧘) )にも(⛅)、ふ(💥)だん(🌽)と(🤽)かなりちがった(⚫)ところがあ(🍮)っ(🌵)た。いつも駄じゃれ(🏢)をと(💸)ばすのを得意(yì(🛫) )にし(🚫)ている先生がいやにまじめ(📶)だった(🍍)り、こ(📝)れまで(🐟)教(🦄)科(🌩)書(🎖)以外の話(🧤)なんか(🕑)一度もしたこと(📱)のない(🤲)先生が、とってつけたよ(☝)うに、修(xiū )身めいた話をし出したり、また中には、変(🕳)ににやに(👳)やしな(👮)が(🥌)ら、「こないだ大垣前校(🚗)長からお(🎴)手紙(zhǐ )をいただい(🙅)てね。」と、その手紙の中に書(shū(👁) )いて(⛺)あ(🔓)ったという一二の文句を引き出して、前(qiá(☔)n )校(🐃)(xiào )長(🥝)を(😓)ほめ、自(zì )分と前校長の(🦔)間(🃏)には何(🥪)(hé )か特別(😶)(bié )の関(🦑)(wān )係でも(🤘)あったかのよう(🔱)にほの(📩)めかしたりする先生もあった。すべ(😁)て(💓)こ(🍓)ういうことが何を説(📄)明して(🏞)い(🤰)るかは、生徒たちに(👃)むろんわかり(🌅)す(🥤)ぎるほ(🔲)どわ(🌭)かっていた(🔟)。だ(🛋)から(🌶)休み時(shí )間(🍄)(jiān )に(🕯)なると、彼(bǐ )らはそ(👭)れを材料(🚈)にして先生(shēng )たちの品定(🔞)めをするの(🏁)に忙(máng )しか(😵)っ(🃏)た(🍀)。こんな場(chǎng )合、いつも奇抜(bá )な思(🛸)いつきをやるので人気のある五年の森(🔗)川(chuā(💟)n )という(💃)生徒は、四年(niá(💽)n )と五年(niá(🤚)n )の各教室(👏)をまわってその品定めを(🏫)きいてあ(🙎)るい(📫)て(🏴)いたが(🗜)、(📟)昼(🔒)(zhòu )休み(🗄)の時間(jiān )には、もう(⭕)校友(🕟)会事務室(shì )の黒板に(🏵)「(⤴)教員(♒)適性審査(🤦)採点(diǎ(📁)n )表」というの(🎻)を書きあげて(🌎)いた。校友会事(📙)務室(shì )は、生(🎭)徒(😺)控所(🎧)の横(📐)の小(🎍)さな室で、間はガラス(🧥)戸で仕切っ(⏲)て(👿)あったので、控(🏹)所か(🖕)らはまる見えだっ(👾)た。校(🔱)友(🏉)会の委員たち五六(😆)(liù )名(🖼)が中でわいわいさわいでいる声(🍸)をききつ(⛩)け(🤒)て(😀)、ふだん(🤬)は遠(yuǎn )慮(lǜ )し(🍼)がちな一二年(🥙)(nián )の生徒た(😸)ちま(🦇)で(💲)が押しよせて来たが、その採点表の左(zuǒ )の端に(🐢)は(👞)、(👚)馬(🎽)賊、チャッ(👲)プリン、かま(🎓)きり、あざらし、お(📊)でん、花(🉐)王(🔂)石け(💗)ん(📵)、(🦖)長(zhǎng )茄(qié )子、瓦(wǎ )煎餅、といっ(💂)たような先(🔈)生(shēng )たちのあだ名(mí(🤪)ng )が縦にならんでおり(😙)、そ(🚪)れに括(kuò )弧か(💃)っこして受持学科名(🐅)が(🈷)書い(🌒)てあった。そして、そ(🕣)の右に点数(shù )欄と備考(🎇)欄とがあった(🛷)が、点数欄(👩)には五(wǔ )点(diǎn )というのが(🐖)一つあるきりで、あとはみな(🍥)四点以(yǐ(🎰) )下だった。零点はさす(👄)がに一つもな(🍱)か(🙌)った。備考(kǎo )欄(lán )に(🍅)は、「品(pǐ(🎥)n )性下劣、御(yù )殿女中の如(🏻)(rú )し」とか(📧)、「(♑)駈落かけおち三回心中未遂一回」とか、「野(yě(👝) )心(🙂)満(🍇)(mǎn )々、惜しむらくは低能(🛶)」とか(📨)、「(🚼)彼(🛫)(bǐ )いつ(😚)の日にか悔(huǐ )い改(🎨)めん(😪)」とか、(🏤)「愚鈍なるが如くにして、最も警戒を要す(👛)」とか(🏾)、そういったさまざまの文句(jù )が、いっ(🎹)ぱい書きつ(🚓)めてあった(⏹)。五点(☝)(diǎn )の(🕵)評点をもらっ(🐥)た(🔶)のは「あざら(🕓)し」先生だっ(🤜)たが、その備(bèi )考欄には(🎈)「性(xìng )粗野にし(🌫)て(🥞)稚気(🦌)あ(📍)り、(🛄)陰険とは認めが(😴)たし、(🧞)合(hé )否の判定は後(🐷)日(rì )会議の結果(guǒ )にまつ」とあっ(🗾)た。
「そう(🥜)？(🐝) じ(🖇)ゃあ、何にも出(👲)(chū )来(lái )ませんけれど、あたしすぐお(😼)支度(dù(🏖) )しますわ。……道ち(💁)ゃん、さ(⏸)っきから(🏎)のこと(🍈)、自分で義(😨)兄さん(👼)にお話してみたらど(🏷)う？」(😌)
「先(🌟)生、僕、申(shēn )し(🥣)わ(😘)けないこ(📎)とを(👴)し(⭐)て(🐫)しまいま(🥎)した。」
「(㊗)勝手にそう思(🙊)うなら、仕方がありません(🏠)。」
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