かれ(🕉)は、掃除そう(㊗)じを(📘)しながら、根(🆙)気よく鳴(😥)りつ(💬)づけ(😩)てい(🐬)る(🅿)板(⤴)(bǎ(🔖)n )木の音に、ふ(👢)と好奇(qí )心こうきしんを(😗)そそ(🚦)られた。それは、鳴り(🍞)は(🖤)じめ(🐒)た時刻がきわ(💸)めて正確だっ(🏼)たから(🌫)ばかりでなく、その音の調子に何かしら落ち(🐽)つきがあり、しかも、いつまでたってもそれ(🌊)が乱(🔂)(luà(🔢)n )れなかったからであった。
「その実際を(🎨)、(🧡)おたがいに(🌌)鍛きたえあう(👖)のが、ここの生(shēng )活だろう?」
「気がついているなら、すぐ(🗼)そう(🐳)言(yá(💻)n )ってくれたらよか(🍬)りそうなものだ」と(🆘)、(🕤)そんな不(🔈)(bú )平をもらすも(✅)のもあった。また中には、「先生は要するに指(🚍)(zhǐ )導者でなくて批(pī )評家(jiā )だ(🔟)」(💳)などと、(🍰)した(🤩)り顔(💪)に言(🍘)うものもあった。しかし日がたつにつれ(🙂)て、(😷)しだ(🦎)い(🚱)にか(🚩)れらの間に取りかわされ(🖇)出した(🕢)のは、「ひまなよう(🈵)で、いや(💘)に忙(🍵)いそが(🚰)しい」(🆑)とか、(🆘)「し(⏩)まりがな(🌫)いようで、変(🆑)に(👆)きび(🍽)しい」(🧛)とか、そういったち(🏽)ぐは(🚈)ぐ(🦀)な(🍎)気持(🗾)ちをあ(😧)ら(📱)わす言葉だっ(⛄)た。
「飯(fàn )島なん(🕌)かも、(🧖)そうだろう。」
「例に(⏸)よっ(🙎)て、指導(🐍)者(🔏)が(❎)い(🤤)る(📦)ようですね(🚈)。」(💻)
(🔖)と、なま返事をして眼(yǎn )をそらした。そして(👮)、(💼)そ(🦋)の(🌌)まま、す(😄)ぐそこ(👋)を去り、塾(shú(🛐) )長室(👞)の(🎨)ほうに行った。
「今朝の鐘を(🔦)つ(💃)い(⏭)たのは(🆎)だれじゃな。」(🌠)
「僕もそう思っ(🥗)て、わざわざ廊下に出(🎇)(chū )て見たんですが、(❎)当番は大(dà )河君だったんです。」
「心苦(kǔ )しけれ(🏁)ば、君自身(✌)で何(👩)とか始末し(🤼)た(😃)らいい(🦕)だ(👖)ろう。原(💧)因は(🦂)も(🎱)ともと君にあ(💿)るんだから。…(💓)…私は(🏴)、板木(mù )の音そのものを問題にし(🎷)ただけな(👙)ん(🔋)だ。」
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