ある(🖼)日、(📶)高瀬は受(🌄)持の(🏑)授業を終って、(📲)学(xué )士の教室の(⛩)側を通った。学士も日課(🕐)を済(jǐ )ました(🤖)と(🍁)ころであったが、まだ机の前に(⏮)立っ(💽)て何(hé )か生徒に説(🍿)(shuì )明していた(🏛)。机の上には大(dà(🏴) )理石の屑くず、塩(yán )酸(suān )の壜び(🥒)ん(🍸)、コップなどが置(zhì )いて(🎄)あった。蝋(🚼)燭(zhú )ろう(🐘)そ(🕜)く(🐙)の火(🌃)も(🤲)燃えていた(🤾)。学士(🕎)は手にした(🦕)コップをすこし傾かしげて見(jiàn )せ(🐲)た。炭素がその(😗)玻(⏱)璃(lí )板(🧣)ガ(♎)ラスいた(💅)の間から流れると、蝋燭の火は水(shuǐ )を注(zhù )ぎ掛(guà(🚪) )けられ(😫)たよ(🏺)う(🐿)に消えた(🍢)。
「ポツ(🅿)ン」と(👍)体操(cāo )の教(🅿)(jiāo )師は(📧)混返(🥘)まぜか(🏮)えすように(🚑)。
(📃)三人が連立って湯場を出(🦈)、桜井先生(shē(🌝)ng )の別(🔵)荘の方へ上(shà(🐯)ng )って(🤓)行(háng )った時(💗)(shí )は、先生は皆な(🧠)を待(dà(📠)i )受(shòu )顔に(🎟)窓に近(🐁)(jìn )い(🔘)庭石に(🐓)水をそそいでいた。先生は(🐿)石(👇)垣の上(shàng )に試(shì )み(👕)たアカシ(㊙)ヤの挿(zhǎ )木さしきを高瀬に指し(❄)て見せた。門(👝)の内には先生(🏍)(shēng )の(🐠)好(hǎo )きな花も植(👳)えら(🔺)れた。
「(🔀)関(🏁)(wān )わな(🥧)いんじゃ(✊)なくて、関えな(🤪)い(🔗)んでしょ(😮)う……」
間もな(🍯)く三(🎎)人は先(xiān )生一人をこの隠れ家に残(🚝)して置いて(😒)、(🧜)町の(🌑)方へ帰っ(🎦)て行っ(💓)た。[#「(🛰)。」は底本では「(🎀)、」]学(😒)士(shì(🚽) )がユックリユ(🐤)ッ(🎞)クリ歩くので他(tā(👦) )の(🔺)二人は時(shí(🧢) )々足を停(⬅)めて待合(🥔)わせては(⏸)復(🦖)たサッサと(🌇)歩(bù )いた。
「でし(❇)ょ(🦗)う。一体にこの辺(fǎn )の人は強(qiáng )酒ごうしゅです。ど(😺)うし(🦔)ても寒(hán )い国の故(📿)せいでしょうネ。これで塾で(🕷)は誰(shuí )が強(qiáng )いか。正(⭕)木さ(🦃)んも強いナ(🍕)」(🛹)
子安は心から出た(🔧)声で快活に笑った。「ま(🌏)るで、ゴツゴツ(☔)し(🍲)た岩みたような連(lián )中ばかりだ(⌚)」と彼(bǐ )は附(🗑)(fù(💚) )添つけたした(🏁)。
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