「もっと考える? ふむ。腑(🦁)ふ(🐖)に(🍲)落ちなければ、腑に落ちるまで(🐶)考え(🔣)る(📶)よりないだろう。自分(fèn )で考(👣)(kǎo )えないで、人(rén )の(🍞)言う(🌳)こ(🔈)とをうのみにする生(shēng )活な(🧝)んて(♓)、ま(👼)るで意味(🔊)がない(❗)からね。」
次郎(🌹)(lá(🌤)ng )は(🤨)大河の横顔を見つめて(😶)、ちょっ(🆔)との間だまりこんでいた(🎽)が、(🎬)ふ(👩)と、何か(😔)思いつい(👽)たよう(✨)に(😳)、
「きっとさましてい(🕓)ますよ。ど(🌶)の室にも、(🚫)眼をさまし(👥)て(🗿)いるものが、もう何人(rén )か(🧡)は(📤)あ(♊)るはずです。」
(🥓)先生は、そう言(🌂)って(🛋)、(👩)次郎に目くばせ(🚒)した。次郎は待ちかまえて(🔲)い(👇)たように(🚎)、自分の(✌)そ(🌻)ばに(💬)置いていた(❔)紙(😾)(zhǐ(🔹) )袋かみぶくろ(🗽)から、ガリ版の印刷(🛥)物をとり出して、(🌗)みんな(🔖)に配布し(⚪)た(🏼)。
次(👟)郎は、いつになくつかれて(🕸)いたが、(🍡)床と(🤸)こについてからも、なかなか(😦)寝(🦐)ねつ(🕹)かれなかった。
かれは、そう思(🉐)って、われ知らず眼を(🐕)ひ(📺)ら(👃)き、塾(🦄)生た(👓)ちの(📵)中に大(🥄)河の顔をさが(🏝)した。かれは塾生たちの(🔀)静坐(zuò )の(🍣)姿勢を直した(🎶)あと、朝(📱)倉先(xiān )生の横に斜ななめ向む(🉑)きにすわっていたので、よく全(quá(😀)n )体が見渡み(✏)わたせた(🚄)ので(🗳)ある。
飯(🍩)島は、(🛋)そう言うと、いか(🌓)にもあわてたように、あたふたと廊(lá(🏩)ng )下(🏅)に(⏬)足(🐱)(zú )音をたてて去(qù )っ(🍮)た(🕙)。
(⛸)塾生(🗡)たちの(👧)ある者にとっては、朝倉先生のそう(🍇)したや(😩)り方が、非(fēi )常に皮(⛅)肉(🦃)(rò(🛢)u )に感(🔹)(gǎn )じ(🕞)られた(🚠)。
「ええ、それはぼく(🚃)にも(🐂)わ(🎋)か(🌱)ります。しかし、そのために、(🈳)大(💵)(dà )河君が(🚍)ぬれ衣ぎぬを(🛸)きなければならないという(🏼)道(🖲)理はな(😝)いで(🤩)しょ(🔆)う。ぼくとしては(🍖)、(🦆)それがた(🐩)まら(🚷)ない(📸)ほど心苦しいんです。」
「先生は(🗼)、ぼく(🔸)のやりそ(🦎)こな(🎩)いを、ど(🕌)うして(🤝)あか(🌒)らさ(🚿)まに話(huà )してくださらなかった(🕸)んで(😁)すか(🤙)。」
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