「だって、(🆓)それよりほかにない(🉐)でしょう(🤧)。」
こんなふうで、校(🍒)内はその日じ(🤮)ゅ(⛏)う(⏭)決し(🚈)て静(🕶)かであっ(🚍)たとはいえな(⬇)かった。下級(👉)の教(🏓)室まで(😉)が何(hé )とはなしに(💙)落ちつきを失(🏘)っていた。ふだんなら何(hé )でもな(🤺)いことにまで先生たち(🍾)の神経(jīng )がとがり、先(🤜)生(shēng )たちの神経がとがればとがる(🤜)ほど、生徒た(🦋)ち(🎡)は(🏢)その(🦄)神経に触さわっ(🎚)てみるのを楽しむ(🎉)とい(🤸)った(🏧)ふ(💑)うであった。大(🚑)垣前校長は(👸)、いつも先生たちに向かって、「生徒というも(🍇)の(♋)は、(📳)自(🕕)分たちのために(🌳)先生が(🏔)命(⚡)をす(🌐)てるまでは(💬)、(📓)その先生を(🆚)偉(♈)(wěi )い(😇)先(xiān )生だと(🚃)は思わないものだ。それ(🏼)を覚悟の(🤷)上でなくては、真の教育(🚒)は出(chū )来ない。」と言(yán )っていたが、その意味をほ(🏺)んとうに理(😀)(lǐ(📕) )解した先生は、(🏦)朝倉先生をのぞい(🏪)ては、おそ(🌖)らく一(yī )人もいなかったろう(🚢)し、今で(🚸)は、どの先(xiān )生にも(👂)、そ(🍜)んな言葉は(💜)単に言葉としてでも(🤺)思い出さ(🍡)れ(♍)てい(💮)そうになかった。こうし(🕥)て先生たちは自分(😌)を下手(🔯)に護ろうとして(🔛)、一(🚚)歩一(yī )歩と自分(🥛)を生(shēng )徒(tú(🎄) )たち(🙃)の侮辱と嘲(⏺)笑の中(zhōng )に追(🕠)い(🐄)こんでいたのである(🐭)。
道江(jiā(🍐)ng )はただしょげきった(😂)顔を(🏰)するだ(✏)けだった。次郎は舌打ちしたくなるの(😺)をこ(🐄)ら(🍒)えながら、
「(♟)ええ……出(🏒)しま(👰)した。」
(🚫)家に(📕)帰りつくと(🛒)、す(🔳)ぐ(💴)彼は(💕)、道江が来てはいないかと思(sī )って、鶏(jī )舎(shè )の方まで(☕)行ってそれとなく彼(🚳)女をさがし(💥)た。しかし、来たような様(👀)子(😷)はなかった。で、彼はすぐその(😨)足で大巻(🔀)をたずねた。
「(🗜)勝(shèng )手にそう(⛅)思(🤒)(sī )う(🎣)なら、仕方が(🐐)あり(🈳)ま(🌥)せん。」
「(🏆)何(🧔)がずるいん(🍍)だ。」
「よく(💇)はないんで(✴)す(🔰)。し(👇)かし、(🎆)仕方がない(💘)でしょう。」
「(🐍)それはそうと――」
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