(🚿)塾生たち(🦒)のある者(🌒)にとって(㊙)は、朝倉先生(shēng )のそうしたやり方が、非常に皮肉に感(gǎn )じられた。
大(🎳)河(👚)は、その時、ちょうど槌をふりあげたところだっ(🚝)たが、それ(🙀)を打ち(🐝)おろした(🔲)あ(✔)と(➗)、ち(🌴)らと次郎のほうを見て、あいさ(🎎)つを(🧤)かえ(🐦)した。
ただ、(🧙)組織に関(wān )す(👒)ることで、室(🏝)(shì )編(biān )成(🥌)のほかに、(🍨)生活(huó )内容の面(🌠)(miàn )から、いろいろの部(🏞)が設(✒)けて(🐎)あ(🏣)り(🥎)、全(🥖)員が期(📱)間中に、一(⛎)(yī(🛹) )度はどの部(bù )の(🎌)仕事(shì )も(🙃)体(👞)験するという仕(👹)組みになっ(👍)ていたので、その運(😈)営(yí(😋)ng )の方法(fǎ )や(🔍)、人員(🕙)(yuán )の(⏰)割(👵)り(🕰)当て(🐅)などについて、(🏥)いろい(📧)ろの質(zhì )問が出、その説明に大(⏪)部(bù )分(😾)(fèn )の(😨)時間がつい(🥠)やされた(🕴)のであった。
「も(🧛)ういいでしょう。ずいぶんな(📬)がいこと打(dǎ )っ(♋)たん(👋)じゃ(🏻)あり(🐩)ません(🏰)か(🎀)。」
(😬)かれは(🎦)、むろん、そのこ(🚒)とに気がつ(🗼)いてい(🐉)た。しかし、(🚉)べつに気(🕸)をくさ(🔊)らして(🗝)はいなかった。毎(měi )回開塾(💕)の当(dāng )初はそうだったし、時刻(kè )どおりに(📂)板(bǎn )木(📉)が鳴る(🥂)こと(🎾)さえ珍(🤮)めずらしかっ(🚨)たので、今(jīn )朝(🔸)の板木当(🎪)番の正確さだけで(〽)も上(shàng )できだぐ(💘)らい(🏂)に思っ(🐶)ていたの(🚤)である(💃)。
それか(💫)ら、ちょっと柱時計をのぞき、
「し(🌎)かし、ぼくから先(🧕)生にそ(⭕)う申(👪)して(⤵)おいたんじゃありませんか。」
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